En esta sección incluyo publicaciones y proyectos los cuales se relacionan con mis líneas de interés: enseñanza y aprendizaje de las ciencias; desarrollo conceptual desde perspectivas histórico-cultural y antropológica; diseño curricular; y, binomio evolución biológica-creacionismo e implicaciones pedagógicas.
PUBLICACIONES:
Arvelo-Márquez, L., Méndez-Merced, A. T., Monterrubio, J., Malavé-Llamas, K., Lizardi-O´Neill, L. Bayuelo-Flórez, E. & Soto-Sonera, J. (2021). The Peer-Led Team as a learning tool for first year biology students. (2021). Journal of College Science Teaching, 50 (5), 24-31.
Soto-Sonera, J., Maldonado-Ríos, C. R. & Sánchez-Molina, L. E. (2017). Los temas en las investigaciones de la subespecialidad en Educación Científica del Departamento de Estudios Graduados: 1964-2013. Cuaderno de Investigación en la Educación, 32, 63-106.
González-Robles, Figarella-García y Soto-Sonera, J. (2016). Aprendizaje Basado en Problemas. Aprendizaje basado en problemas para desarrollar alfabetización crítica y competencias ciudadanas en el nivel elemental. Revista Actualidades Investigativas en Educación,16 (3).
Soto-Sonera, J. (2011). La teoría emergente como herramienta para el estudio de las creencias religiosas de los maestros de ciencias y sus posturas con respecto a la teoría de la evolución biológica. Revista Investigación Cualitativa,1(1).
Soto-Sonera, J. (2009). Influencia de las creencias religiosas en los docentes de ciencia sobre la teoría de la evolución biológica y su didáctica. Revista Mexicana de Investigación Educativa, XIV (47).
Soto-Sonera, J. & López-Tosado, V. (2006). Implicaciones educativas de las creencias religiosas de las docentes de ciencia en la enseñanza del tema “evolución biológica”: Un estudio de caso. Revista Paideia Puertorriqueña, 1(2).
Soto-Sonera, J. Bonilla-Rodríguez, V. E. & Nieves-Viera, M. (en proceso). Construcción de un cuestionario para medir las posturas acerca de la evolución biológica y su didáctica.
PROYECTOS: